丰收图，扩写农家丰收图

1，扩写农家丰收图

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3，水墨画丰收的白菜

水墨画丰收的白菜：

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4，秋天何其芳

1、作者用拟人的修辞手法，写出了秋天的丰收之景，关键词句：饱食过稻香的、秋天栖息在农家里、写出了秋天带给农民清静，闲适的心境，又概括了秋天在农家可爱的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛，娴静的氛围。 2、第一节:描绘农家丰收图。第二节:描绘霜晨归渔图。第三节:描绘少女思恋图。

拟人

5，七年级的秋天课文求老师通常提问的问题和求解

1.第1诗段描写了一幅什么图？答：农家丰收图2.第1诗段品味“栖息”一词。答：拟人，概括秋天在农家里的状况，以实写虚，创造出松弛、闲静的氛围。3.第2诗段描写了一幅什么图？答：霜晨归渔图4.第2诗段品味“游戏”一词。答：拟人，虚实相生，渔人在船上游戏，并不在乎打了多少鱼。而是在游戏秋天，写出了那份闲适。5.第2诗段“霜”“雾”烘托出什么气氛？答：冷寂、朦胧、清凉6.第3诗段描写了一幅什么图？答：少女思恋图7.第3诗段品味“梦寐”一词。答：牧羊女思念牧羊少年，写出那份娇羞的恋情。

你好！对不起，我不能回答你，我才5年级如果对你有帮助，望采纳。

6，一年级看图写话秋天果园丰收怎么写五十字

树叶“沙沙”地飘落到地上，林林和小刚来到果园寻找秋天的足迹。他们刚走进果园，就下了一场“落叶雨”，林林还观察了一些落叶——这些都是叶子，但形状不同，有的象我们的手掌，有的象扇子，还有的象勺子，这些叶子的颜色也不一样，有红的、有黄的、有绿的、有紫的……落在地上，为果园铺上了五彩的地毯。林林把落叶纷纷收藏起来，她真是个用心观察的好孩子。果园里，苹果妹妹的脸颊红彤彤的，非常惹人喜爱!小刚看见了，连忙拿起果篮，苹果妹妹一个一个的被他摘下来，“小刚小馋猫!”小明开了个玩笑，没想到小刚居然生起气来:“我不是!”“开个玩笑又怎样?”“不要你逗我玩!”两个小朋友吵了起来，林林见了，说:“别吵了，别吵了!我们都是好朋友，为一个玩笑吵一架，真不值，咱们还是以和为贵吧!“他们听了林林说的话后，脸羞得通红，握了握手，和好了!秋天是一个丰收的季节，不但收获到了果实和粮食，还收获到了快乐和友谊。看图写话的步骤及技巧：1.仔细推敲写话，要求找出要素。在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。2.对比前后图画的同之处。理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。3.从图中场面及人物加以推测。看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。4.按顺序观察才能表达有序。看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中。5.发挥合理想象丰富语言很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。

秋天的果园(看图写话)树叶“沙沙”地飘落到地上，林林和小刚来到果园寻找秋天的足迹。他们刚走进果园，就下了一场“落叶雨”，林林还观察了一些落叶——这些都是叶子，但形状不同，有的象我们的手掌，有的象扇子，还有的象勺子，这些叶子的颜色也不一样，有红的、有黄的、有绿的、有紫的……落在地上，为果园铺上了五彩的地毯。林林把落叶纷纷收藏起来，她真是个用心观察的好孩子。果园里，苹果妹妹的脸颊红彤彤的，非常惹人喜爱!小刚看见了，连忙拿起果篮，苹果妹妹一个一个的被他摘下来，“小刚小馋猫!”小明开了个玩笑，没想到小刚居然生起气来:“我不是!”“开个玩笑又怎样?”“不要你逗我玩!”两个小朋友吵了起来，林林见了，说:“别吵了，别吵了!我们都是好朋友，为一个玩笑吵一架，真不值，咱们还是以和为贵吧!“他们听了林林说的话后，脸羞得通红，握了握手，和好了!秋天是一个丰收的季节，不但收获到了果实和粮食，还收获到了快乐和友谊。

7，秋天何其芳作者通过描写栖息在农家的秋天向我们展示了

在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”之句吗？“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。背瓜果所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里震动泥土”（何其芳诗《夏夜》）。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世处桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无一不和谐地统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。