稚川，题稚川山水此诗压韵韵脚分别是

1，题稚川山水此诗压韵韵脚分别是

题稚川山水此诗压（ang）韵，韵脚分别是（凉，苍，乡）

题稚川山水此诗压韵韵脚分别是

2，梧桐床护满蟋蟀井唅偏何处寻灵运无人问稚川请问是什么意思

应该是床上落慢了梧桐叶，蟋蟀的声音随着深井而传出。然后何处寻找升仙的秘密，没有人询问传说中的仙都、

？

梧桐床护满蟋蟀井唅偏何处寻灵运无人问稚川请问是什么意思

3，题稚川山水古诗

《题稚川山水》是唐朝诗人戴叔伦所作。这是一首描写江南山水风光的写景诗，又是一首典型的旅游诗，作于诗人宦游途中，写行旅中偶遇之景色。诗中热情赞颂了稚川山水风光的优美，并巧妙抒写了思乡之情。题稚川山水唐代：戴叔伦松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。

题稚川山水古诗

4，愧此稚川翁出自哪一首诗词

“愧此稚川翁”出自苏轼的和陶读《山海经》全诗：今日天始霜，众木敛以疏。幽人掩关卧，明景翻空庐。开心无良友，寓眼得奇书。建德有遗民，道远我无车。无粮食自足，岂谓谷与蔬。愧此稚川翁，千载与我俱。画我与渊明，可作三士图。学道虽恨晚，赋诗岂不如。

出自苏轼《和陶读山海经》

5，题稚川山水古诗的意思

题稚川山水　　松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。　　行人无限秋风思，隔水青山似故乡。作品翻译　　五月，松下的茅草亭里却凉爽宜人，　　白沙覆盖的汀洲和远处的繁茂树林融入了暮色，呈现出一片苍苍茫茫。　　路上的行人兴起了无限的思乡之情，　　此处的青山绿水也仿佛是自己的故乡了。

人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

6，平湖市稚川中学好不好比起另外平湖的学校稚川好吗作业多吗

稚川的学生普遍还好中考，一直很不错。东湖中学靠前的也很厉害，前200后的就很弱了。作业么初一初二比较少，基本上没课外练习。初三时比较多，尤其是初三下学期，作业是很多的，每科有大约2本课外练习。但不管怎么说，在初一初二初三上时比东湖中学作业要少很多。东湖中学是题海战术，一般要做到9到10点左右（你要是认真做）。稚川一般8点左右做完。

稚川作业其实真不多，四五十分钟就可以做完了。（你上课认真的话）

作业超多、、、读的人大多都是高智商的···

这是平湖最好的中学了，作业相对而言肯定多的

你好！稚川的学生普遍还好中考，一直很不错。东湖中学靠前的也很厉害，前200后的就很弱了。作业么初一初二比较少，基本上没课外练习。初三时比较多，尤其是初三下学期，作业是很多的，每科有大约2本课外练习。但不管怎么说，在初一初二初三上时比东湖中学作业要少很多。东湖中学是题海战术，一般要做到9到10点左右（你要是认真做）。稚川一般8点左右做完。如果对你有帮助，望采纳。

7，简析题稚川山水

题稚川山水戴叔伦松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。山水诗向来多是对自然美的歌咏，但也有一些题咏山水的篇什，归趣并不在山水，而别有寄意。此诗即是一例。从诗的内容可知，此篇当作于作者宦游途中。“松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍”，正写稚川山水，是行旅之中偶值的一番景色。这景色似乎寻常，然而，设身处地站在“五月”“行人”角度，就会发现它的佳处。试想，在仲夏的暑热中，经日跋涉后，向晚突然来到一个有山有水的地方。憩息于“松下茅亭”，放眼亭外，在水天背景上，那江中汀洲，隔岸的青山，上与云平的树木，色调深沉怡目（“苍苍”），象在清水中洗浴过一样，给人以舒畅之感。“凉”字就传达了这种快感。戴叔伦曾说：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前。”（转引自《司空表圣文集》卷三）这里的写景，着墨不多，有味外味，颇似元人简笔写意山水，确有“可望而不可置于眉睫之前”的意趣。前二句写稚川山水予人一种美感，后二句则进一步，写出稚川山水给人一种特殊的感发。第三句的“秋风思”用晋人张翰故事。张翰被齐王冏辟为大司马东曹掾，因秋风起，思吴中家乡菰菜、鲈鱼，遂命驾而归。这里的“秋风思”代指乡情归思。它唤起人们对故乡一切熟悉亲爱的事物的深切忆念。“行人无限秋风思”，这一情感的爆发，其诱因非他，乃是一个富于诗意的发现——“隔水青山似故乡”！按因果关系，行人在发现“隔水青山似故乡”之后方才有“无限秋风思”。三、四句却予以倒置，这是颇具匠心的。由于感情的激动往往比理性的思索更迅速。人受外物感染，往往有不自知其所以然者，那原委往往颇费寻思。把“隔水青山似故乡”这一动人发现于末句点出，也就更近情理，也更耐人寻味。欧阳詹《蜀门与林蕴分路后屡有山川似闽中，因寄林蕴，蕴亦闽人也》一诗与此诗意近：“村步如延寿，川原似福平。无人相与识，独自故园情。”它一开篇就写出那个动人发现，韵味反浅。可见同样诗意，由于艺术处理不同，也会有高下之分的。此诗的妙处不在于它写出一种较为普遍的思想感情，而在于它写出了这种思想感情独特的发生过程，从而传达出一种特殊的生活况味，耐人含咏.